“Laura, waarom zou ik al mijn leerlingen dezelfde Planagenda geven?” “Alle leerlingen plannen toch op hun eigen manier?”
Aan de ene kant zou ik bevestigend reageren op deze vraag. Natuurlijk hebben onze leerlingen verschillende manieren en wensen, maar er is hierbij een belangrijke maar..
Niemand heeft onze leerlingen de vaardigheid plannen goed genoeg aangeleerd.
Als we willen dat onze leerlingen een bewuste en verantwoorde keuze maken, om te kiezen voor een agenda die voor hen werkt, moeten ze wel weten wat werkt. Hoe ze moeten plannen. Welke ingrediënten van belang zijn. Anders kunnen ze geen weloverwogen keus maken.
Plannen is echt een vaardigheid die we moeten aanleren. Dit kunnen onze leerlingen niet zomaar. We moeten ze stap voor stap leren wat een goede planning is. Wat zijn de ingrediënten om een planning te maken? Én het allerbelangrijkste: hoe kan je ervoor zorgen dat je de planning ook daadwerkelijk uitvoert?
Pas als we dit aan onze leerlingen hebben geleerd. Pas als we dat hebben gedaan. Dan pas kunnen we onze leerlingen laten nadenken en laten kiezen hoe ze willen plannen en wat voor hen werkt.
Door alle leerlingen dezelfde Planagenda te geven, kan jij op een klassikale manier aan de slag met plannen. Alle 30 leerlingen die je voor je hebt zitten, hebben dezelfde agenda. Je hoeft geen rekening te houden met 30 verschillende manieren en technieken. Ideaal toch?
Op deze manier kan jij, kunnen jullie op school echt aan de slag met plannen en jullie leerlingen deze vaardigheid aanleren. Op deze manier gaan jouw leerlingen het nut ervaren en ontstaat er motivatie om te plannen.
Wij hebben onze Planagenda ontwikkeld om het jullie als docenten gemakkelijker te maken om samen met je leerlingen te gaan plannen. Onze Planagenda is geen doel op zich, het is een middel om het doel te bereiken.
Ben je nieuwsgierig naar onze Planagenda? Bestel gratis een inkijkexemplaar van schooljaar 22/23 om te kijken of onze Planagenda iets voor jullie school kan zijn.
Bestel hier een gratis inkijkexemplaar
In het onderwijs vormt voorkennis de basis waarop nieuwe kennis kan worden opgebouwd. Als docent wil je dat leerlingen niet alleen nieuwe informatie leren, maar dat ze deze kunnen koppelen
Dit wordt een hele eerlijke en persoonlijke blog, want toen ik zelf voor de klas stond, liet ik mijn leerlingen voor vakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek samenvattingen maken.
Effectief leren met actief ophalen. Deze strategie helpt leerlingen om informatie beter te onthouden door actief te graven in hun geheugen. Docenten en leerkrachten zijn altijd op zoek naar manieren
Wil je leerlingen of je kind(eren) helpen beter te leren en plannen? Schrijf je in en ontvang twee keer per maand praktische tips en strategieën.
