Wil jij verschil maken voor je leerlingen? Dan moet je goed les geven. Als jij effectief lesgeeft, is het belangrijk om continu te controleren of jouw leerlingen je volgen en je uitleg begrijpen.
Dit noemen we controleren van begrip. Maar waar moet je rekening mee houden en hoe kan je het begrip van je leerlingen controleren? De antwoorden op deze vragen lees je in deze nieuwe tip.
Bij het controleren van begrip, checkt de docent continu of de leerlingen begrijpen wat er zojuist is uitgelegd. Dat doe je niet na de les of tijdens een toets, maar tijdens je les.
Allereerst is het dus belangrijk om te weten dat het iets wat je continu tijdens je instructie doet. Het controleren van begrip doe je niet 5 minuten voor het einde van de les.
Je geeft eerst instructie over het lesdoel. Als je vragen gaat stellen, voordat je hebt uitgelegd, ben je geen begrip aan het controleren, maar aan voorkennis aan het ophalen.
Nadat je het lesdoel hebt uitgelegd ga je vragen stellen. Deze vragen noem ik ook wel checkvragen. Dit zijn vragen die specifiek over de stof gaan die je net hebt uitgelegd.
Bedenk bij ieder lesonderdeel een aantal vragen die je aan je leerlingen kan stellen om te controleren of ze je goed hebben begrepen.
Als je gaat werken met checkvragen is het slim om deze van te voren voor te bereiden. Hoe vaker je dit doet, hoe gemakkelijker het gaat. Maar in het begin kost het even tijd.
Geef leerlingen denktijd. Je hebt net een vraag gesteld, maar geef ze ook voldoende tijd om je vraag te verwerken en een antwoord te formuleren. Tevens is het belangrijk dat je alle leerlingen laat nadenken.
Leerlingen hebben denktijd gehad en na kunnen denken over je vraag, daarna ga je willekeurig beurten geven. Dit kan je doen met bijvoorbeeld stokkies. Geef tenminste 3 leerlingen de beurt. Op deze manier krijg jij inzicht of je instructie voldoende was of dat er bijvoorbeeld nog meer voorbeelden nodig zijn.
Als je zeker wilt weten of de leerlingen jouw instructie die je net hebt uitlegt ook echt hebben begrepen, moet je niet werken met vingers. Leerlingen die hun vinger opsteken, weten zeker het antwoord. Dan ben je geen controle van begrip aan het inzetten.
Luister naar de antwoorden van je leerlingen. Wat zeggen ze precies?
De laatste stap feedback geven. Geef je leerlingen feedback. Heeft een leerling een goed antwoord gegeven? Herhaal het goede antwoord. Heeft een leerling gedeeltelijk jouw vraag goed beantwoord, herhaal dan het gedeelte dat goed is en vul de rest aan. Hebben de drie leerlingen het antwoord niet goed? Dan weet je: ik moet dit nogmaals uitleggen.
Pas als 80% van je leerlingen het lesdoel onder de knie heeft, kun je door naar de zelfstandige verwerking. Dit is echt onwijs belangrijk, want als je dit niet doet, kan het zijn dat er fouten inslijten. Dat zou zonde zijn.
Er zijn een heleboel verschillende mogelijkheden om het begrip van je leerlingen te controleren. Je kan werken met checkvragen, een doelenchecker en mini whiteboards. Over al deze vormen heb ik al eerder een tip geschreven. Lees deze tips op je gemak terug.
In het onderwijs vormt voorkennis de basis waarop nieuwe kennis kan worden opgebouwd. Als docent wil je dat leerlingen niet alleen nieuwe informatie leren, maar dat ze deze kunnen koppelen
Dit wordt een hele eerlijke en persoonlijke blog, want toen ik zelf voor de klas stond, liet ik mijn leerlingen voor vakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek samenvattingen maken.
Effectief leren met actief ophalen. Deze strategie helpt leerlingen om informatie beter te onthouden door actief te graven in hun geheugen. Docenten en leerkrachten zijn altijd op zoek naar manieren
Wil je leerlingen of je kind(eren) helpen beter te leren en plannen? Schrijf je in en ontvang twee keer per maand praktische tips en strategieën.
