Misschien een verwarrende kop, want je wilt je leerlingen natuurlijk helpen bij het leren leren. Je wilt het misschien wel gemakkelijker maken. Maar als je dat doet, help je je leerlingen juist niet. Als je leerlingen wilt helpen bij het leren leren, effectief leren, moet het leren juist moeilijk zijn. Hoe dat precies zit, leg ik je uit in deze nieuwste tip!
Ik wil je even meenemen in een voorbeeld. In het voorbeeld van Joep. Joep heeft een toets voor Biologie. Hij begint met leren en gaat woorden markeren in de tekst. Daarna schrijft hij wat informatie over in een samenvatting en als laatste herleest hij alles een aantal keer als voorbereiding op de toets.
Joep is goed bezig. Of toch niet?
Helaas is Joep niet goed bezig. Onderzoeken over leren zijn heel duidelijk. Alleen herlezen, markeren of overschrijven zijn geen effectieve leerstrategieën.
Actief bezig met de lesstof. Nee, daarmee bedoel ik natuurlijk niet dat je fysiek actief bezig moet. Een rondje rennen door het park met je wiskunde boek zorgt er niet voor dat je cognitief actief bezig bent. Laat leerlingen flink nadenken over de lesstof en laat ze ook echt iets met de lesstof doen. Dat is belangrijk: Hard nadenken over de lesstof en ook iets actiefs met de lesstof doen. Hoe harder de leerlingen nadenken over de lesstof, hoe groter de leerwinst.
Het SOI-geheugenmodel van Richard Mayer geeft dit heel mooi aan. Het SOI-model van Mayer staat voor: Selecteren, Organiseren en Integreren.
De leerlingen selecteren eerst de belangrijkste informatie van de lesstof. Dit kan de instructie van jou zijn, maar ook een video of een stuk tekst uit het lesboek.
Die informatie organiseren de leerlingen in het werkgeheugen. Je geeft er betekenis aan. Je zoekt verklaringen en verbanden.
En tot slot link je die kennis aan de kennis uit je langetermijngeheugen.
Als je wilt dat jouw leerlingen de lesstof onthouden, mag je het moeilijk maken tijdens het leren!
Eigenlijk heel simpel. Zorg ervoor dat je werkt met actieve leerstrategieën. Actieve leerstrategieën motiveren leerlingen om deze drie processen: selecteren, organiseren en integreren te doorlopen.
De leerstrategieën die je zou kunnen inzetten om deze fases te doorlopen zijn bijvoorbeeld:
De Cornell Methode
Vragen bedenken over de lesstof
Kernwoorden opschrijven
Uitleggen aan jezelf of iemand anders
Bij deze leerstrategieën nemen de leerlingen de lesstof niet letterlijk over. Er ontstaat een nieuw product. Ze herkneden de lesstof. Dan wordt leren moeilijk en zullen de leerlingen de lesstof beter opslaan.
Het is heel logisch dat veel leerlingen overschrijven (woordjes of teksten). Het overschrijven voelt nuttig, het vraagt veel tijd. Daardoor denken leerlingen dat ze goed bezig zijn. Maar helaas: leerlingen hoeven niet actief na te denken over de lesstof.
Zet dus actieve leerstrategieën in je les als je je leerlingen wilt helpen. Let op: de kwaliteit van het nieuwe product is heel belangrijk. Hoe meer voorkennis en hoe meer kennis over hoe je de effectieve leerstrategieën, des te makkelijker het gaat. Daarom is het zo onwijs belangrijk dat je samen met je leerlingen in de klas er mee aan de slag gaat.
Welke actieve leerstrategie ga jij in je les inzetten? Ik ben benieuwd!
In het onderwijs vormt voorkennis de basis waarop nieuwe kennis kan worden opgebouwd. Als docent wil je dat leerlingen niet alleen nieuwe informatie leren, maar dat ze deze kunnen koppelen
Dit wordt een hele eerlijke en persoonlijke blog, want toen ik zelf voor de klas stond, liet ik mijn leerlingen voor vakken zoals geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek samenvattingen maken.
Effectief leren met actief ophalen. Deze strategie helpt leerlingen om informatie beter te onthouden door actief te graven in hun geheugen. Docenten en leerkrachten zijn altijd op zoek naar manieren
Wil je leerlingen of je kind(eren) helpen beter te leren en plannen? Schrijf je in en ontvang twee keer per maand praktische tips en strategieën.
